撰文／#陳芃彣
編輯／#吳亞芸
「嘿，雲妮露妳怎麼悶悶不樂的？」漢堡店內，破壞王端著雙層漢堡套餐走向對著窗外發呆的雲妮露。
「最近來玩遊戲的孩子變少了，我每天都好無聊。」雲妮露拖著腮幫子兩眼無神地接過破壞王遞來的飲料。
「別說了，甜蜜衝刺還算熱門的遊戲，每次到了期中考或是期末考週，我的遊戲才是真的沒有人玩。」
「喂，破壞王。我在想，難道就沒有能夠一邊玩遊戲一邊準備考試的辦法嗎？」
遊戲只會成為學生的絆腳石？是誰說學習只能是做不完的習題？
說到遊戲，孩子們的嘴角總是翹得老高，反觀父母則往往認為玩遊戲會耽誤寶貴的學習時間，於是推拉之間，孩子在心裡開始對學習設下防線，久而久之學習便總是與「痛苦」、「升學」、「一板一眼」之類的字眼劃上等號，再也無法撕下無聊、刻板的標籤。從小到大，我們總是被灌輸著「只要好好念書將來就會有偉大成就」這樣的觀念，可是卻從來沒有人告訴我們所謂「偉大成就」的定義究竟是什麼？醫生？律師？老師？對於未來職業的選擇，一個國小生、國中生、高中生甚至是大學生到底了解多少？
創創文化科技營運長郭芝辰與台科大微翻轉迷你教育遊戲團隊便試圖打破這樣的框架，在談論教育與學習之前，與其侃侃而談怎樣才能提高孩子的成績，為什麼不先問問，如何讓孩子真正喜歡上學習？既然人人都喜歡遊戲，那為什麼不能反其道而行？憑藉著這樣創新的思維，郭芝辰與團隊成員共同開發了多款桌遊、實境遊戲、網路遊戲、app手遊等，目的就是希望讓學生在遊戲的過程中同樣也能獲取知識，達到寓教於樂的雙重效果。
「每一個遊戲，就是一個研究。」郭芝辰表示每個遊戲都經歷過長時間的研究以及企劃過程，遊戲裡的數值、數據皆是由真實世界轉換到遊戲裡，讓參與者在玩遊戲的過程中能真正去思考其中的知識和概念，而不只是一個被架空的遊戲模組。郭芝辰也說：「教育遊戲的考據必須得是真實的，不像小說可以虛構。」讓小朋友透過遊戲及早接觸化學、數學等知識層面的領域，提早接受多方面的知識，讓小朋友在真正學習到該領域時可以無所畏懼，並且抬頭挺胸的說：「這個我之前玩遊戲玩過，一點都不難啊！」
除了能與課業接軌的教育認知遊戲以外，郭芝辰與台灣科技大學迷你教育遊戲團隊也積極推廣能讓小朋友提早了解未來職涯發展的遊戲，像是「118人力銀行」就是一款教育孩子認知其實職場上還有許多各式各樣職業的遊戲，並非只有醫生、護士、老師、律師等等的工作，使小朋友在遊戲的過程中產生更多想像，開發不同個體的潛能與多元性。
讓教育不再只是照本宣科——兼顧學習與遊戲的教育理念
談到自己為什麼會走上這條路，郭芝辰回憶道，英文系畢業的她從小就被大人灌輸，「哎呀，妳就是數理不好啦，學文科吧。」因此直到研究所畢業為止一直都在英文系裡打轉，之後更是理所當然的成為英文老師，但郭芝辰卻始終覺得這不是自己想要的人生。
二十七歲那年她毅然決然放棄英文老師身分，轉往自己從來沒有嘗試過卻一直很有興趣的觀光休閒工作，既沒有相關背景，年紀也不比剛出社會的新鮮人，郭芝辰用行動向家人證明自己的決心，花了比別人更多的時間與努力當上飯店儲備幹部，也到旅行社工作接辦相關的旅遊業務，做過許多以往不曾嘗試過卻覺得新奇有趣的職業，在這些職場間輪轉的過程，讓她體認到，大多數的人可以進行自我摸索的時間大多都是大學畢業甚至是換工作之後，於是，就讓她有了：「為什麼我們不把探索自我的階段提前？」這樣的想法。
有了許多職場經驗，郭芝辰知道自己還是很想當老師。周圍的人都覺得她奇怪，擁有那麼高的學歷還成為了英文老師，幹嘛還要浪費這麼多時間走彎路？面對這樣的質疑，郭芝辰認為找到自己的熱情是逐夢的原動力，讓學生或小孩更能有探索自我的機會尤其重要。因此，將切身的經驗與教育遊戲結合，與團隊成員共同開創出一款又一款不同形式的教育遊戲，讓遊戲成為教育的載具，提供專注投入跟探索學習的機會。除了桌遊、線上遊戲以外更有簡易好上手的遊戲教具提供給學校教師使用在日常教學上，將遊戲教育實踐在台灣教育的每一個角落是郭芝辰最大的心願，也盼望有朝一日台灣的教育遊戲能向國際推廣，讓更多人認識到教育遊戲的重要。
如今的郭芝辰也成為了閃耀著光芒，引領孩子走出屬於自己道路的一顆星星，正如她所說的：「我想成為老師，但是不是一般只教授學問的老師，而是成為在我心中，真正能給予學生幫助的那種老師。」
※ 本文劇情相關內容純屬虛構。未經許可請勿轉載。
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